为服务学校人才培养，开展有组织的“沟通与写作”课程教学，提高学生在学习与未来职业生涯中的沟通与写作能力，2024年11月15日，天津大学成立了沟通与写作教研中心（以下简称教研中心）。
一、教研中心成立背景
沟通是一种面向世界、连接心灵的技巧；写作是一门终身学习、终生受益的学问。沟通与写作能力是高校学生必备的技能与素质。培养沟通与写作能力不仅是提升学生综合素质的重要组成部分，也是在“全人”的塑造理念中最重要也最直接的教学手段与路径。
近年来，天津大学实施通识选修课程质量提升计划，系统设计通识教育课程体系，不断拓展通识课程资源，实现优质课程数量跃升。从2019年至2024年，天津大学通识选修课数量由160余门增加到463门，各类别通识课均衡发展，优质课程逐步增多。人文艺术学院在通识课程建设方面作出突出贡献，2门通识课程获评国家级一流本科课程。
天津大学已建设多门沟通与写作类通识课程，如“应用写作技能与规范（翻转）”“中文沟通与写作（翻转）”“语言交际艺术”“应用写作与思维训练”“应用写作”“职场沟通与表达”“职场沟写作能力提升”“公共说理与非虚构写作”“多维思考与表达”“人际交往能力提升与实践”“讲好一个故事”“人文社科大学生创新创业项目的文献检索与写作”“生物医药论文写作必备技能”等课程。成立天津大学沟通与写作教研中心，旨在系统设计沟通与写作类通识课，整合校内资源，实现有组织的教学。教研中心根据不同学院、不同专业的人才培养需求，重构课程内容，研制课程大纲，逐步建设覆盖全校学生的“沟通与写作”课程。
二、教研中心的工作目标
（1）提升学生语言表达能力，提高学生综合素养。专业教学往往更侧重于技术和实践能力的培养，沟通与写作课程可以使学生在具备专业技能的同时，也拥有良好的沟通和表达能力，帮助学生提升人文素养和综合能力，实现科技教育与人文教育协同，提高人才培养质量。
（2）促进学科交叉融合，推动教育教学改革。跨学院、跨学科组建沟通与写作教学团队，打破学科壁垒，开展跨学科、跨专业的教学合作，促进不同学科之间的交叉融合，既激发学生的创新思维和综合能力，为培养复合型人才提供有力支持，推动教育教学综合改革。
三、教研中心的工作职责
（1）组建教学团队。整合教学资源，组织校内外有志于沟通与写作教学的教师投身教学和研究工作，组织教师进行教学能力提升培训，开展有组织的“沟通与写作”课程教学。
（2）开发课程内容。结合不同学科、不同专业人才培养需求，采用模块化内容设计，定制沟通与写作课程内容，提高学生沟通与写作能力，为新工科人才培养提供支撑。
（3）探索教学模式。将思维训练与语言表达紧密结合，强化科技教育与人文教育协同，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，探索新工科背景下的沟通与写作教学内容、教学方式、考核方式、教学效果反馈机制等，打造具有天大特色的沟通与写作通识核心课。
四、教研中心的团队建设
天津大学沟通与写作教研中心设在人文艺术学院，聘请校内外沟通与写作领域的专家担任顾问，指导教研中心开展教学与研究工作。教研中心整合校内外优质资源，跨学院（部）、跨学科、跨专业组建教学团队，持续招募校内师资，选聘校外师资，建设结构合理、各有专长的师资队伍。
邀请不同学科的教师加入教学团队，承担科技文书写作的教学，讲解项目申报书、科技论文、专利申请与写作等。目前，教研中心依托天津大学人文艺术学院和校内其他部门的师资组建了30余人的教学团队。教研中心将对每一位参与授课的教师进行试讲考查，合格的教师可以承担教学任务，不合格的教师继续培养。
五、探索特色教学模式
1.定制式教学
教研中心针对不同专业的培养目标和现实需求，定制与专业发展相匹配的沟通与写作课程。针对工科、理科、医科、文科等不同学科需求，教研中心拟建立若干教研室，每个教研室设置负责人，负责教学内容的设计，提供不同的教学模块和教学内容，满足学生的不同需求。从2025年起，教研中心将在天津大学地球科学系统学院、医学院、微电子学院等学院进行教学试点。
2.有组织教学
教研中心定期组织教师集体备课，共同开发具有创新性、综合性的课程内容，确保学生掌握实用沟通和写作技能。鼓励任课教师结合不同学院的实际需求，采用项目式、研讨式、线上线下混合式等多样化的教学方法，利用人工智能赋能沟通与写作，确保课程建设取得实效。建立制度化、常态化的教研机制，由核心团队成员负责审核教学大纲、教学日历等相关教学文件，安排跟踪听课、座谈，保证教学质量。探索教学方法改革，根据所授课学院和学生的要求，适时调整教学内容、教学方法，全力打造适合不同学院不同专业特色的沟通与写作课程。
集体备课。由课程负责人牵头，每学期定期组织集体备课。明确备课目标、设计教学内容、探讨教学方法、分析教学反馈、检查教学资料。
教学示范。由教学能力突出的教师进行教学示范。在教学资料准备、课堂理论授课、实践训练、评点与启发、师生互动、教学评价反馈等各方面进行教学示范。
教学研究。教学团队所有教师对教学内容、教学方法充分讨论，时时更新。积极探索教学方法和评价方法改革，深入探讨课程体系建构、教师素质培养和新教学技术引入等，形成教研成果。
教改项目和教材建设。组织教师申请教改项目，激发教师投身教学改革。引导教师不断总结教学内容和方法，建设符合学生和时代需求的教材。
3.模块化教学
沟通与写作课程采用模块式教学，既具有灵活性、针对性，又具有实践性和实效性。“沟通与写作”课程按照“沟通”与“写作”的教学需求，按模块化设计教学内容，分为主要模块和备选模块两大部分，各教学模块既相对独立但又相互联系，每个模块都有明确的教学内容和教学目标。各个学院针对人才培养需求可以自由选择教学模块。
主要模块：
模块一：沟通基础与公共演讲
模块二：即兴发言与汇报演示
模块三：事务文书写作
模块四：科技文书写作
集体备课时，各模块之间要相互关联，注重前后衔接，共同构成完整的沟通与写作知识体系。
备选模块：
模块一：保研考研与求职面试
模块二：日常交际与职场沟通
模块三：党政机关公文写作
模块四：新闻宣传类文书写作
4.实训实践教学
沟通与写作课程采用过程性考核和结课展示考核相结合的方式进行学习效果评价。设置40—60人规模的教学班，课程注重课堂训练、师生互动、课下练习，为学生提供更多的互动和讨论机会。增加学生课堂上台发言频次，提供学生表达观点和想法的平台。教师针对每个学生的写作情况进行逐一指导，批改学生作业，并给予具体的反馈和建议，帮助学生发现问题、解决问题，从而提高写作水平。
六、教研中心的建设举措
培养金师。定期组织教师培训和交流活动，邀请知名学者、专家讲座；鼓励教师参与相关学术会议，拓宽视野，提升教学水平；建立教师评估和反馈机制，定期进行评估评议，促进教师持续改进和提升。培养具有高水平教学能力，深厚学科知识和丰富实践经验的金师。
建设金课。优化课程设置和教学方法，注重课程的实用性和创新性，以AI赋能教学；加强课程内容的更新、迭代，保证课程的时效性和前沿性；建立课程评估和反馈机制，为课程持续改进提供依据。建设具有高阶性、创新性和挑战度的金课。
开发金教材。建立教材编写和选用机制，提高教材的针对性和适用性；选用国内外优质教材为教学参考书目，确保教材内容的科学性和系统性；鼓励教师结合教学实践，编写开发新教材；建立教材评估和反馈机制，为教材的持续改进提供依据。打造与金课相匹配的金教材。
